Ensino Fundamental I
Encontro de Pais favorece o retorno tranquilo às aulas
Se para alguns alunos a volta às aulas é algo
ansiosamente esperado, para outros nem sempre o início do ano
letivo é sinônimo de empolgação. Isso porque com o novo ano vêm as
inseguranças mais comuns dos estudantes: a dificuldade de fazer
novas amizades; a adaptação com a professora e os desafios da nova
etapa escolar.
Para diminuir a ansiedade dos pais e principalmente dos alunos, a
coordenação e a equipe pedagógica prepararam dinâmicas para o 1º
Encontro de Pais com a finalidade de estabelecer juntamente com as
famílias regras de convivência que serão vivênciadas ao longo do
ano.
Os alunos dos 1º, 2º e 3º anos participaram da dinâmica “Jardim”
que consistia em sugerir aos pais que desenhassem uma flor,
determinando nela características de seus filhos. Assim, cada pai
teria que apresentar sua flor, ou melhor, seu filho falando sobre
ele para os demais participantes do encontro.
Ao final da atividade, as flores foram colocadas em um jardim
improvisado pelas professoras. “A ideia dessa dinâmica era fazer os
pais e os alunos perceberem que para a sala de aula dar certo é
necessário que todos se conheçam e se respeitem. Por meio do
envolvimento e participação de todos foi criado um ‘Quadro de
Combinados’ que será utilizado como estratégia de reflexão durante
o ano”, explica Tatiana Gola, coordenadora do Ensino Fundamental
I.
Para os pais e alunos dos 4º e 5º anos, as professoras falaram
sobre as mudanças na rotina escolar, ou seja, a adaptação com o
rodízio de professoras. “Foi muito interessante conhecer os alunos
e seus pais. Nesse primeiro encontro fizemos uma atividade pensando
nos sonhos e expectativas dos pais, alunos e até mesmo as nossas.
Isso nos ajudou a firmar uma parceria com as famílias que se
consolidará ao longo deste ano. Foi uma oportunidade de nos
conhecermos, diminuindo assim a ansiedade do primeiro dia de aula”,
explicou a professora Celia Alves Cardoso.
Os pais foram convidados a escrever uma carta falando das
expectativas e metas a serem alcançadas em 2011. As cartas foram
arquivadas na escola e no final do ano serão entregues aos alunos.
Os pais ficaram muito satisfeitos com o novo formato de reunião e
fizeram os seguintes comentários:
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A importância das sondagens no progresso dos alunos Antes do ano letivo se iniciar, os professores do Ensino Fundamental I desenvolveram coletivamente não apenas atividades de acolhimento, recepção dos alunos e organização das primeiras semanas de aula, como também realizaram um estudo atento sobre as expectativas de aprendizagem. Neste ano, após essas análises, os professores planejaram as atividades de sondagens diagnósticas de seus alunos, levando em conta o que se espera que cada um alcance ao final de cada série/ano. Quando utilizada no início do ano letivo, a avaliação diagnóstica fornece dados para que o planejamento seja ajustado às necessidades de aprendizagens dos alunos e contemple intervenções para retomada de conteúdos ou realização de encaminhamentos para reforço escolar. Quando feita ao longo do ano, possibilita que tanto o aluno quanto o professor reflitam sobre o processo de aprendizado. Contudo, os dados da avaliação não têm a finalidade de classificar ou rotular o aluno como “bom ou ruim”. Já para o aluno, se tiver o devido feedback do professor, torna-se possível a compreensão, mensuração do conhecimento adquirido e quais hipóteses são verdadeiras ou falsas, para que assim descarte as falsas hipóteses e foque naquelas que o levarão ao aprendizado do conceito estudado. O feedback do professor orientará os chamados “pontos cegos” em que o aluno se encontra, tornando possível o avanço para a etapa seguinte do processo. Dessa maneira, a coordenação e equipe docente do Colégio Magister considera que uma das alternativas para melhorar o rendimento escolar é acompanhar de perto a evolução de cada série por meio da “Sondagem Diagnóstica”. “O trabalho de sondagem é muito importante e enriquecedor, pois diagnosticamos logo no início as irregularidades que realmente devem ser aperfeiçoadas em cada série. O mais interessante é que após o diagnóstico, podemos também trabalhar com a parceria dos alunos e famílias, permitindo que entendam e interfiram no dia a dia do aprendizado de ortografia de seus filhos, visualizando assim o ensino contínuo de Língua Portuguesa”, comenta a professora Aline. O intuito é fazer com que as professoras, juntamente com a coordenação, avaliem e proponham metas eficazes a fim de sanarem as dificuldades encontradas no grupo e também individualmente. Os casos coletivos serão trabalhados de forma intensiva e os individuais com a realização de atividades paralelas. “No próximo encontro de pais, programado para março, as professoras mostrarão às famílias, gráficos com os objetivos e propostas para cada série. Assim, eles poderão acompanhar sistematicamente todo o processo. Dessa maneira perceberão a evolução cognitiva dos seus filhos por meio de dados concretos”, explica Tatiana Gola, coordenadora do Ensino Fundamental I. |
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