Ensino Médio

“Queres viver alegremente? Caminha com dois sacos, um para dares, outro para receberes”

Goethe

Qual o sentido de anualmente estabelecer-se encontro entre pais e educadores para tratar de questões escolares? Esta pergunta e outras podem aparecer no horizonte de todos quando confrontamos as nossas disponibilidades temporais e as demandas que esses encontros podem gerar.

Na matriz curricular do Ensino Médio, os Projetos são disciplinas propostas para a configuração de um ensino que dê conta de uma formação geral para a cidadania e para a cultura do século XXI e que marcam a especificidade do ato educativo da escola. Sendo pautados em uma metodologia de aula desafiadora, os Projetos (disciplina obrigatória, que também aparecem como minicursos ou oficinas) articulam os conhecimentos escolares às questões do mundo moderno, visando contextualizar uma situação problema; ampliar informações e sistematizar o conhecimento.

Conheça, então, o objetivo de cada Projeto para 2011:

1º EM

Cinema: estudo de caso

O projeto "Cinema: estudo de caso" convida os estudantes para o diálogo entre o campo da Literatura e o Cinema. O ponto de partida é o filme Fahrenheit 451 de François Truffaut.
A intenção deste movimento educativo é possibilitar o diálogo entre as práticas literárias e a narrativa fílmica. Para isso, o roteiro do filme é um pretexto para estabelecermos uma situação problema (uma das competências do ENEM) aos nossos estudantes, pois, seguindo pistas da obra Truffaut, se a literatura acabar no futuro, qual seria o livro que os marcariam e que deixariam para as próximas gerações? A perspectiva do trabalho é fazer com que os estudantes percebam como as narrativas fílmicas ganham sentido quando estabelecem diálogo com as práticas de leituras. Assim, sugerimos que transformem os “homens livro” do filme em “estudantes livro” e com isso construam pontes individuais entre o saber ler e o saber ver.
Nesse sentido, entendemos que o estudante tem o direito de não ser apenas um ator social e sim roteirista, diretor e protagonista da sua própria historia, esse é o papel que o projeto anuncia: Câmera, luz, educação.

Astronomia: o universo é nossa casa O Projeto “Astronomia: O universo é nossa casa” tem como principal objetivo aproximar o jovem do universo científico, evidenciando o processo de construção histórica da Ciência. Desse modo, é feita uma abordagem que se inicia pelos Mitos da Criação, passa pelas primeiras ideias acerca do Cosmo até chegar à Teoria do Big-bang.

Da palavra ao mundo: a leitura que humaniza
O projeto “Da palavra ao mundo: a leitura que humaniza” foi desenvolvido com o intuito de criar subsídios para que os alunos vivenciem processos de leitura plenos de encantamento e ludicidade, de forma que o contato com diferentes autores - cujos textos foram construídos e/ou reconstruídos nos mais variados suportes - possibilite aos jovens o contato com o outro e também consigo mesmo; com outras épocas e com outras culturas; com as múltiplas linguagens e com o poder da palavra escrita, a fim de que tais experiências produzam nos estudantes novos sentidos para vida, com base no valor humano e em sua própria humanização.
Ademais, partindo de um dos temas propostos pela UNESCO para esse ano, agrega-se, à versão de 2011, o subtema Juventudes: um olhar que se revela cuja meta é refletir e repensar o papel do jovem no mundo, suas características, necessidades e anseios tendo como texto-chave a Declaração dos Direitos Humanos.



2º EM

Química da vida; Química da beleza. Vivemos uma época em que as descobertas e inovações decorrentes dos avanços no campo das Ciências têm alterado em muito a vida das pessoas. Essas inovações que em muito se assemelham às revoluções tecnológicas que marcaram os séculos XIX e XX trouxeram novas situações para o cotidiano da estética, da saúde, da beleza, da alimentação, enfim, de todas as esferas da vida social. Aproveitando o contexto proposto pela UNESCO de refletimos sobre o ano Internacional da Química, o Projeto Química da vida; química da beleza tem como escopo possibilitar aos jovens um conhecimento prático sobre essas novas situações que marcam uma das esferas das inovações: a questão da beleza; beleza no universo masculino e beleza no universo feminino.

Portanto, é nosso interesse fazer com que os jovens percebam e reconstruam algumas dessas novas situações tendo como referência que qualquer ação hoje precisa levar em conta as preocupações com a Biodiversidade. Dessa maneira, o trabalho será pautado nas práticas de laboratório da área num contexto em que o cotidiano seja o ponto de partida para a compreensão da composição e das propriedades dos produtos estudados, suas características e função de cada substância utilizada em seu preparo, levando em conta os doze princípios da química verde.

Educação Financeira Vivenciamos formas de sociabilidade que vão desde a mercantilização das experiências ao consumo exacerbado. De certa forma, esta estruturação social tem forjado no coletivo das pessoas estratégias de ação que são pautadas apenas no presente, isto é, estamos cuidando pouco do que fazer no futuro. É a preocupação de que cada vez mais cedo tornemos os jovens portadores de projetos de vida que fazem com que a necessidade de se educar financeiramente apareça em nosso currículo escolar.

A elaboração de projetos individuais para cada estudante pode ser um aprendizado escolar extremamente importante quando fazemos com os jovens um percurso reflexivo e prático de como criar estratégias de organização para que, desde já, possam elaborar ações pessoais e junto as seus familiares na construção de um itinerário econômico para a vida.

Desse modo, a educação financeira constituída na disciplina Projetos tem como perspectiva estabelecer nos jovens, um conjunto de conhecimentos e saberes sobre o funcionamento da economia e do mercado em nossa realidade, possibilitando assim, favorecer decisões relativas a seus projetos que implicam pensar e ponderar sobre questões das finanças (gastos, poupança, utilização de crédito, entre outros).

Revelando São Paulo Uma das marcas da cidade de São Paulo é a sua diversidade cultural. A cidade se renova em cada piscar de olhos. Conhecer a cidade da qual fazemos parte é um grande desafio. O projeto Revelando São Paulo: uma cidade descortinada por diferentes linguagens possibilita conhecermos e revelarmos nossa cidade por jovens e para jovens, através da cultura visual, da cultura musical e da cultura corporal.

3º EM

Geografia Literária: o sertão e o nosso olhar O projeto “O sertão e o nosso olhar” visa construir uma perspectiva interdisciplinar entre as áreas de Geografia e Literatura, criando ambiente de reflexão nos jovens a partir de questões que sempre se fizeram presentes em nosso cenário político, social e cultural, por exemplo: o que é o sertão? O que é o sertanejo? Políticas públicas em regiões de miserabilidade social: Como fazer? Há uma cultura do sertão? Qual a importância do sertão? São Paulo é uma metrópole nordestina?

O projeto também promoverá discussões que servirão como estruturas basilares para a ampliação do conhecimento dos jovens sobre: deslocamento regional, ocupação dos espaços, urbanização, indústria da seca, disparidades regionais, posse da terra, estruturas fundiárias, relação de trabalho no campo e na cidade, migração, clima, bioma; regionalismo literário x universalização temática, migração, miserabilidade, espaço, unidade familiar, ambiente etc.

GEOGRAFIA LITERÁRIA: Quarto de despejo: urbanização e seus dilemas O projeto “Quarto de despejo: urbanização e seus dilemas” visa construir uma perspectiva interdisciplinar entre as áreas de Geografia e Literatura, criando ambiente de reflexão nos jovens a partir de questões que sempre se fizeram presentes em nosso cenário político, social e cultural, por exemplo: crescimento urbano pressupõe urbanização? O que é crescimento urbano? O que é urbanização? O que caracteriza uma cidade global? São Paulo pode de fato ser considerada uma cidade global? A periferia de SP faz parte dessa mesma cidade global? Urbanização e políticas públicas: problemas? Soluções?

Os momentos de reflexão proporcionados pelo projeto servirão como estruturas basilares para a ampliação do conhecimento dos jovens sobre: deslocamento regional, ocupação dos espaços, urbanização, periferização, favelização, área de riscos, disparidades sociais, espaço e território, relação de trabalho, movimentos sociais: sem-teto; literatura e resistência, produção cultural, miserabilidade, regionalismo literário x universalização temática, espaço, unidade familiar, ambiente, centro, periferia e favela, angústia do ser, pobreza e mídia, alienação, banalização da violência, esperança.

O cineclube realizou no dia 23/2, um debate tendo como ponto de partida o filme “As melhores coisas do mundo” da diretora Laís Bodansky. A qualidade foi rara e diferenciada, com posições extremadamente maduras por parte dos jovens. Para comprovar o nível que estão chegando nossos educandos, adicionamos um novo elemento ao projeto: a documentação e com ela inseridas a memória e o registro. Documentamos em vídeo e fotos, os depoimentos dos estudantes. Esse movimento poderá ser visto e acompanhado no blog do Cineclube: http://ccleonhirszman.blogspot.com

Professor Pablo Reimers