Professores do Magister analisam Fórum FAAP

Em entrevista concedida ao site do Colégio, os professores, Pablo Quijada e Juraci Alcântara - ambos conselheiros das alunas Thamires Palombo e Kaline de Souza durante o Fórum FAAP - fazem uma análise sobre o que representou o evento; sua relevância para o cenário educacional e o desempenho das estudantes premiadas na primeira participação do Colégio Magister.


1 – Qual a importância dos fóruns estudantis na formação escolar dos alunos do Ensino Médio?

Professor Pablo - A velha máxima de formar um aluno para a vida ganha corpo tanto no Colégio como nos estudantes quando estes finalmente passam por cima dos muros da escola e percebem um universo inteiro de diferenças, experiências, culturas, diversidades, tradições entre tantas sensações e experimentações que estes encontros permitem vivenciar. É um rito de passagem que estará sendo cumprido ou, em outros termos, podemos dizer que este processo não só reafirma como aumenta a confiança depositada na equipe pedagógica do Ensino Médio pela família e pelo próprio educando, justamente no mesmo momento em que amadurece um novo olhar no estudante, que no retorno, seja de Congressos ou de Fóruns, nunca mais será o mesmo, no melhor sentido dessa afirmação.

Professora Juraci - É interessante comentar que uma das premissas básicas do Fórum FAAP é estimular as escolas participantes a se envolverem com esta grande estratégia pedagógica chamada simulação. No caso da FAAP, é uma atividade de grande porte, com a simulação das discussões e debates entre os países participantes nos mais diferentes comitês da ONU: seja no FMI, na reformulação do tratado de Kyoto, ou na preocupação com as medidas cabíveis para ajuda de refugiados, que é o caso da ACNUR, o comitê que ficou sob a responsabilidade de cobertura das “jornalistas” Kaline e Thamires, representando o jornal “Haaretz”.
A experiência vivida na prática faz com que os conhecimentos aflorem e estimula a busca por novas informações, construindo uma vivência que jamais será esquecida pelo aluno. Assim, a participação no Fórum FAAP nos deu a convicção de que muitos dos caminhos que estamos construindo no Ensino Médio do Colégio Magister levarão nossos alunos a trilhar uma vida de conquistas e realizações e, ao mesmo tempo, ampliou o leque de possibilidades e deixou a certeza de que podemos inovar e qualificar ainda mais um trabalho que já é bom, mas que deverá primar pela excelência nos próximos anos.


2 – Enquanto professores conselheiros das alunas Kaline e Thamires, quais foram suas maiores preocupações e/ou expectativas em relação ao desempenho delas?

Professor Pablo - É importante esclarecer que o fórum é apenas estudantil e qualquer interferência de profissionais na produção textual das alunas constituiria uma fraude. Nossa tranquilidade residia no fato de ser a ética o valor primordial da nossa pequena, mas determinada delegação. Além disso, é práxis do Ensino Médio trabalhar todos os gêneros jornalísticos com os alunos do 2º ano, dessa forma, Kaline e Thamires já haviam estudado os diferentes textos jornalísticos em sala de aula, o que nos deixou confiantes quanto a participação das duas na simulação do Comitê de Imprensa.
Em relação às expectativas, sempre foram as melhores, nunca duvidamos do potencial delas, o que se evidenciou na tranquilidade e confiança que foram, sem sombra de dúvida, os marcos do sucesso e do reconhecimento a um trabalho tão dedicado como o apresentado neste fórum.
Por outro lado, estava claro que por ser a primeira vez, por não ter a experiência de outros anos e por disputar com as escolas mais tradicionais do país, participar, aprender e inserir o Magister neste circuito era o suficiente como meta inicial; já ganhar o primeiro prêmio mostra a qualidade e o nível do aluno que estamos formando no Ensino Médio deste colégio. Ver as meninas receberem uma avaliação com nota 10 em todos os critérios é no mínimo espetacular e digno de orgulho delas, da família e da Equipe Pedagógica!


3 – Como vocês analisam a participação das alunas durante os três dias de evento?

Professor Pablo - A participação foi exemplar, ficou focada o tempo inteiro na produção textual, dividiram tarefas e responsabilidades de modo igualitário. Incorporaram o papel de jornalistas procurando a notícia, sendo criativas e ousadas, foram rigorosas na aplicação do estilo editorial do jornal Haaretz, o que tornou a tarefa mais difícil por se tratar de um diário com muito texto e poucas fotos, sem contar com a acidez do seu histórico editorial.
Quando surgiram as crises nos comitês e se fecharam as portas para a imprensa, demonstraram astúcia para obter informações preciosas e principalmente foram portadoras de uma dignidade ímpar na aplicação das tarefas.
Como curiosidade, no segundo dia, o nosso jornal tinha o dobro de procura por parte dos delegados e professores conselheiros e no terceiro dia nem chegou a ser colocado na sala dos professores, pois tinha-se esgotado já na sala de imprensa, os comentários dos colegas de colégios tradicionais com quem tivemos contato foram unânimes “Usaremos os textos do Magister como base da preparação de nossos alunos.”


4 – Comentem, de uma forma geral, como foi o desenvolvimento do trabalho dos professores conselheiros antes e durante o Fórum FAAP.

Professor Pablo - Nossa rotina como professores conselheiros se dividia em dois momentos. O primeiro com três encontros diários com as estudantes (manhã, almoço e noite) onde reafirmávamos a nossa confiança nelas e pedíamos coerência na linha editorial do jornal, refletíamos sobre o publicado no dia anterior e dávamos algumas dicas de como aplicar as informações e técnicas aprendidas na vivência escolar; além de cumprir o papel sempre molesto de cuidar da saúde e alimentação das educandas, perguntando em as todas oportunidades se dormiram bem, se estavam alimentadas, hidratadas, etc. O segundo momento se resumia em cumprir uma agenda de tarefas onde se destacavam palestras, oficinas, debates e encontros entre educadores de todo Brasil.


5 – Quais as competências e habilidades podem ser estimuladas em encontros como o Fórum FAAP?

Professor Pablo - Destaco as 5 Competências do ENEM trabalhadas pelas nossas alunas:

I. Dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das linguagens matemática, artística e científica.

II. Construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas.

III. Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representadas de diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar situações-problema.

IV. Relacionar informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em situações concretas, para construir argumentação consistente.

V. Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural.

E 12 de 21 habilidades:

2. Em um gráfico cartesiano de variável socieconômica ou técnico-científica, identificar e analisar valores das variáveis, intervalos de crescimento ou decréscimo e taxas de variação.

4. Dada uma situação-problema, apresentada em uma linguagem de determinada área de conhecimento, relacioná-la com sua formulação em outras linguagens ou vice-versa.

8. Analisar criticamente, de forma qualitativa ou quantitativa, as implicações ambientais, sociais e econômicas dos processos de utilização dos recursos naturais, materiais ou energéticos.

12. Analisar fatores socioeconômicos e ambientais associados ao desenvolvimento, às condições de vida e saúde de populações humanas, por meio da interpretação de diferentes indicadores.

13. Compreender o caráter sistêmico do planeta e reconhecer a importância da biodiversidade para preservação da vida, relacionando condições do meio e intervenção humana.

15. Reconhecer o caráter aleatório de fenômenos naturais ou não e utilizar em situações problema processos de contagem, representação de frequências relativas, construção de espaços amostrais, distribuição e cálculo de probabilidades.

16. Analisar, de forma qualitativa ou quantitativa, situações-problema referentes a perturbações ambientais, identificando fonte, transporte e destino dos poluentes, reconhecendo suas transformações; prever efeitos nos ecossistemas e no sistema produtivo e propor formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos da poluição ambiental.

18. Valorizar a diversidade dos patrimônios etnoculturais e artísticos, identificando-a em suas manifestações e representações em diferentes sociedades, épocas e lugares.

19. Confrontar interpretações diversas de situações ou fatos de natureza histórico-geográfica, técnico-científica, artístico-cultural ou do cotidiano, comparando diferentes pontos de vista, identificando os pressupostos de cada interpretação e analisando a validade dos argumentos utilizados.

20. Comparar processos de formação socioeconômica, relacionando-os com seu contexto histórico e geográfico.

21. Dado um conjunto de informações sobre uma realidade histórico-geográfica, contextualizar e ordenar os eventos registrados, compreendendo a importância dos fatores sociais, econômicos, políticos ou culturais.


6– Além do aprendizado prático incitado por meio de debates e dinâmicas, quais outras experiências o evento proporcionou?

Professor Pablo - O evento foi pródigo na possibilidade de mostrar no campo concreto o que é nosso trabalho, mostrar a seriedade com que encaramos o labor de educar; foi a oportunidade de dizer a todas as famílias que elas têm e terão, no Magister, um parceiro de excelência na condução da vida escolar e formativa dos nossos estudantes. Cabe o reconhecimento a Equipe Pedagógica e Coordenação, em nome de Marcelo Feitosa e Maura Domingues, do Ensino Médio. Registramos o nosso muito obrigado pela confiança em nos escolher como embaixadores da nossa metodologia constituída fundamentalmente na relação ensino/ aprendizagem e a nossa direção, no nome de Kátia Martinho, que nos incentivou mostrar nossos talentos e potencialidades.


7 – Até que ponto os conteúdos escolares podem auxiliar os alunos em atividades como os fóruns?

Professor Pablo - Os fóruns têm uma característica multidisciplinar que permite mostrar desde técnicas de produção textual e literária a interpretações de qualidade por meio das Ciências Exatas e da Natureza, no Campo da Geografia, Filosofia, Historia e Idiomas, só para citar alguns aspectos da abrangência desses eventos. Certamente, voltar desses encontros permite um maior entendimento tanto do conteúdo como das propostas da equipe de professores.


8 - Este ano, apenas duas alunas participaram e conquistaram o primeiro lugar no Comitê de Imprensa. Quais são as expectativas para o fórum de 2010?

Professor Pablo - As melhores possíveis, uma das idéias é fazer uma preparação consistente dirigida para o Fórum do próximo ano, ampliar a delegação e comprometer a comunidade escolar nessas tarefas. Acredito que nossa missão seja ampliar e incluir nossos estudantes para transformá-los em pessoas críticas, autores e não atores de sua história.