Proposta Pedagógica
O projeto do Berçário foi elaborado para
garantir tranquilidade e segurança aos pais. Afinal, longe do
aconchego materno, todo bebê precisa de carinho, proteção... E isso
é encontrado no Berçário do Colégio Magister.
Justificativa:
“... o diálogo afetivo que o bebê estabelece com o adulto, é
caracterizado pelo toque corporal, pelas modulações da voz, pelas
expressões faciais, assim constitui-se um espaço privilegiado de
aprendizagem...”.
(Referencial Curricular Nacional para Educação
Infantil)
Em nenhum outro período de sua existência os
seres humanos experimentam um desenvolvimento tão intenso como nos
primeiros anos de vida. Basta ver o salto que ocorre de 0 a 1 ano,
quando os bebês começam a dar seus passos iniciais.
Por isso, é importante não perder nenhuma oportunidade para
participar desse crescimento, criando situações propícias e
promovendo a estimulação.
Eles têm necessidades específicas e características próprias que
devem ser consideradas. As atividades desenvolvidas buscam
aproveitar um período privilegiado, quando as crianças têm seu
momento de maior desenvolvimento.
No entanto, estimular bebês não é como ensinar crianças maiores. Os
bebês aprendem um universo muito particular principalmente pelos
mecanismos de repetição, imitação e exploração sensorial, por meio
do brincar.
Exatamente por isso, os bebês podem atender a longos períodos de
concentração desde que estejam envolvidos em algo de seu
interesse.
Os bebês crescem fisicamente, praticando exercícios motores:
desenvolvem o pensamento e o conhecimento na solução de problemas;
verbalmente, adquirem comunicação receptiva e expressiva;
psicologicamente, descobrem sua própria identidade; socialmente,
aprendem a conviver com o outro.
Daí a importância do trabalho realizado no berçário. Nessa fase, é
especialmente oportuno que os pais acompanhem o trabalho realizado
pela escola, para que compreendam a extensão das atividades
propostas.
Sabendo da importância das relações afetivas com os bebês é que
disponibilizamos atenção individualizada com toda dedicação em
todos os momentos do dia.
Assim sendo, nossas berçaristas são capacitadas e orientadas para
propiciar momentos significativos de aprendizagem.
Afinal, é tempo de crescimento!
Objetivos Gerais:
• Observar os movimentos naturais;
• Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressar-se em diversas situações de interação;
• Explorar diversos materiais;
• Estimular as crianças auditiva e visualmente;
• Explorar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento, etc;
• Deslocar-se com destreza progressiva no espaço ao engatinhar e andar;
• Desenvolver atitudes de confiança nas próprias capacidades motora.
| Objetivos Específicos: • Desenvolver a
motricidade:
- virar
- rolar - arrastar - sentar - segurar - explorar - andar - fazer movimentos - levanta • Desenvolver os aspectos sociais e
afetivos:
- sorrir
- brincar - reconhecer amigos/educadores - imitar - abraçar - acenar - beijar - obedecer Estratégias e Procedimentos: • Músicas
• Instrumentos de percussão • Brinquedos pedagógicos para estimulação • Fantoches • Jogos |
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Avaliação:
Limites que são necessários de 0 a 1 ano:
A forma de se dirigir e educar da criança muda
de acordo com a idade. É importante saber o que fazer em cada faixa
etária para não ser permissivo ou rígido demais.
Nesse período, o bebê ainda não tem noção de tempo e de espaço, portanto, não adianta querer impor uma rotina rígida.
O que fazer: apesar de a criança não entender os horários, é importante que a mãe tente organizar a rotina do filho de acordo com as mamadas e o horário do banho. O bebê deve ser acostumado desde cedo às regras. Nessa fase, é necessária muita paciência.
O bebê ainda não entende a realidade direito e não consegue seguir horários fixos, mas já pode começar a se adaptar melhor à rotina.
O que fazer: a mãe pode estabelecer horários pouco mais regulares de higiene, alimentação e sono para que o organismo da criança vá se acostumando. Ainda não é hora de deixar o bebê chorando quando quiser algo, mas os pais podem não socorrer a criança imediatamente quando ela começar a chorar. No entanto, não deixe o bebê esperar mais do que alguns minutos.
A criança já começa a sentar, engatinhar e até andar. Quer pegar objetos na mão e brinca com eles.
O que fazer: a rotina de alimentação, higiene e principalmente do sono devem ser bem mais firmes nessa fase. Os pais não precisam ceder automaticamente aos desejos da criança. Essa é a hora de dizer os primeiros “nãos”. Se o bebê pegar algum objeto perigoso, por exemplo, os pais devem explicar que aquilo não deve ser pego e que pode machucar.
É necessário que saibamos auxiliar a criança
desde cedo a compreender razões diferentes das suas, a
descentrar-se do seu próprio ponto de vista e pôr-se no ponto de
vista do outro. Para isto, nós educadores, também precisamos nos
descentrar do nosso ponto de vista, pondo-nos no ponto de vista da
criança.
Isso requer tempo.
Tempo de brincar e conviver com o brincar, tempo de observar, tempo
de errar e de acertar, tempo de compartilhar, tempo para formar
plenamente.
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