Proposta Pedagógica
A proposta pedagógica do COLÉGIO MAGISTER leva
em conta a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB
9.394/96, a Constituição Brasileira, o Estatuto da Criança e do
Adolescente, o disposto nos Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN
e Deliberação nº 01/99 do Conselho Estadual de Educação de São
Paulo.
O trabalho pedagógico no Colégio Magister parte de uma concepção
humanista de educação, tendo como base os PCNs e a fundamentação
teórica de alguns pensadores.
Jean Piaget, em “As Leis do Equilíbrio”, diz que para a
aprendizagem acontecer é preciso o desequilíbrio e algumas
incertezas para assimilar novas informações; formulando hipóteses
sobre elas surgirá, então, a acomodação e o reequilíbrio.
Lev Semenovick Vygotsky diz que a construção do conhecimento se dá
de acordo com o seu ambiente histórico e social, um ir e vir
constante do nível real (autonomia) para o nível de conhecimento
potencial (possibilidade).
Ausubel: quando o aluno coloca significado no que aprende, ou seja,
faz a relação da teoria com o mundo real, então, acontece a
assimilação dos conteúdos.
Uma concepção de metodologia que considere e respeite o fazer
humano deve ter a característica da construção e transformação
contínua, procurando permanente evolução.
Tal fazer não tem receitas prontas nem se constitui em um método.
Partindo da pluralidade e diversidade da essência humana,
desafiá-la, questioná-la, ampliá-la não podem ser ações únicas,
devendo ser inspiradas por princípios claros, mas adaptadas a cada
indivíduo e situação com engenho e arte. Na prática escolar são as
reflexões metodológicas que, fundadas nas concepções de homem,
mundo, sociedade e educação, num diálogo vivo, questionador, que
dimensiona o conhecimento histórico das experiências sociais,
contextualizam o ser como humano e a sociedade como espaço
vivencial.
A perspectiva intelectual, social e emocional deve-se constituir
centrada nos valores que dignificam o homem e como estimuladora da
construção dos significados éticos. Tais construções, porém,
dependem de ações concretas tendo como norteador um trabalho:
• organizado com os elementos da realidade e os
conteúdos das disciplinas, ordenando ações e clarificando
metas;
• construído continuamente no diálogo entre os interesses
individuais e as necessidades sociais;
• que respeite conhecimentos anteriores do aluno, levando-o, com
questionamentos constantes, a: ousar, errar, analisar, acertar e,
progressivamente, construir um conhecimento que se internaliza,
apropriando-se dos saberes;
• que considere as necessidades imediatas e aplique os
conhecimentos de forma científica, ampliando o imediatismo do senso
comum;
• que organize os conhecimentos de forma que a coerência entre
teoria e prática e o respeito ao ritmo próprio estejam
presentes;
• que não compartimentalize problemas, teorias e soluções, fazendo
da recriação dos saberes o caminho para a compreensão dos fenômenos
e da sociedade;
• que equilibre técnicas, estratégias e procedimentos, enfatizando
uma postura dialógica;
• que considere as funções e papéis das personagens do ato de
aprender – aluno e professor, envolvidos como agentes
transformadores da sociedade;
• que garanta instrumentos variados e adequados de avaliação
contínua do processo.
METODOLOGIA
A metodologia no Colégio Magister dar-se-á de forma:
• Questionadora: apresenta a realidade
formulando-se problemas e tratando de resolvê-los, utilizando para
isso o pensamento lógico, a criatividade, a intuição, a capacidade
de análise crítica, selecionando procedimentos e verificando sua
adequação.
• Integradora: desenvolve o conhecimento ajustado de si
mesmo e o sentimento de confiança em suas capacidades afetiva,
física, cognitivas, éticas, estéticas, de inter-relação pessoal e
de inserção social, para agir com perseverança na busca de
conhecimento e no exercício da cidadania;
• Crítica: posicionar-se de maneira crítica, responsável e
construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo
como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas.
Impulsionadora da ação: perceber-se integrante, agente
transformador, identificando elementos de interação social e
cultural, contribuindo ativamente para a melhoria do mundo.
• Criativa: cultivar o espírito inquiridor do aluno,
ensiná-lo a expressar adequadamente suas ideias, a aprender com
seus erros, a enfrentar desafios, levando-o acreditar em si mesmo e
a conhecer seus talentos e potencialidades.
• Dialógica: ancorada entre o educador-educando-objeto do
conhecimento. Essa premissa tem como objetivo utilizar o diálogo
para promover a ampliação da visão de mundo no seu poder de fazer e
de refazer, de criar e de recriar como atitude democrática,
conscientizadora e capaz de transformar o aprender em um ato de
conhecimento da realidade concreta.
No Ensino Fundamental, a proposta pedagógica da
Escola privilegia o ensino enquanto construção do conhecimento,
desenvolvimento pleno das potencialidades do aluno e sua inserção
no ambiente social. Para isso, os conteúdos curriculares da base
nacional comum e os temas transversais são trabalhados em sua
contextualização.
Estamos comprometidos com a democracia e com a cidadania. Nesse
sentido, baseados no texto da Constituição de 88, os Parâmetros
Curriculares Nacionais - PCNs orientam a nossa escola quanto aos
princípios gerais que visam à consecução das seguintes metas:
• respeito aos direitos humanos e exclusão de
qualquer tipo de discriminação nas relações interpessoais, públicas
e privadas;
• igualdade de direitos, de forma a garantir a equidade em todos os
níveis;
• participação como elemento fundamental à democracia;
• corresponsabilidade pela vida social como compromisso individual
e coletivo.
A LDB 9.394/96 tem na cidadania seu eixo
orientador e se compromete com valores e conhecimentos que
viabilizam a participação efetiva do aluno na vida social; em
função disso, são três nossas diretrizes de ensino:
- posicionamento em relação às questões sociais e visão da tarefa
educativa como intervenção intencional no presente;
- tratamento de valores como conceitos reais, inseridos no contexto
do cotidiano;
- inclusão dessas perspectivas no ensino dos diversos conteúdos
escolares;
A inclusão de temas socioculturais no currículo transcende o âmbito
das diversas disciplinas correspondentes a uma prática educativa
que torne a escolarização um dos elementos de humanização dos
nossos educandos. Assim, O Ensino Fundamental tem por objetivo
incentivar vivências de valores essenciais para a formação humana,
com base em um trabalho de conscientização, mostrando aos nossos
alunos que essa aprendizagem ganha sentido quando nos capacita para
ação, na forma de:
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- ética;
- diversidade cultural; - meio-ambiente; - saúde; - orientação sexual; - trabalho e consumo; - temas locais. |
ATIVIDADES EDUCATIVAS
O currículo escolar valoriza, ainda, as seguintes atividades:
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• Estudos do meio integrados aos
projetos interdisciplinares de cada ano;
• Eventos cívicos e comemorativos – Dia da Independência do Brasil, Dia da Bandeira, festa junina, feira das Palavras, mostra cultural, dia da família, bazar de natal etc; • Semanalmente: execução do Hino Nacional; • Visitas a exposições, mostras culturais e eventos externos; • Concursos, dramatizações, paródias, seminários, etc; • Acampadentro; • Plantões de dúvidas; • Grupos de estudo com acompanhamento de lição de casa; • Escritor Nota 10; • Inglês com abordagem comunicativa; • Projeto Língua Hispânica; • Xadrez; • Vernissagens; • Show de Talentos; • Dia da fama; • Piquenique literário; • Hora do Conto; • Oficina de redação; • Olimpíada de Astronomia; • Feira das Palavras; • Atividades esportivas diversificadas; • Projeto Social; • Cursos de instrumentos musicais; • Curso Movie Maker; • Robótica. |
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Os alunos contam com:
• um laboratório de informática cuja
finalidade é a obtenção de competências e habilidades no uso do
computador como instrumento de estudo, pesquisa e trabalho;
• um ateliê com professor especialista, que desenvolve a
linguagem artística e o gosto pelas artes;
• Laboratórios de Biologia, Química e Física, onde é
possível experimentar os conteúdos desenvolvidos em sala de
aula;
• Espaço para a hora do conto, que visa desenvolver a
habilidade oral nas crianças, num espaço planejado para interação
de professores e alunos com o mundo da literatura;
• Sala Multicultural, que visa desenvolver os diversos
trabalhos e dinâmicas em grupo.
PERFIL DE ALUNO QUE DESENVOLVEREMOS
• Reconhecedor da importância dos conhecimentos, dos saberes, das práticas culturais como elementos que instituirão o processo de conscientização do indivíduo e, por isso, fonte de reflexão, criação e recriação;
• Protagonista do processo ensino-aprendizagem, sendo corresponsável no ato de aprender;
• Postura humana comprometida com o bem-estar geral e a ética;
• Cidadão universal, valorizador e admirador das múltiplas culturas, entendedor das dinâmicas das relações pessoais e sociais;
• Com senso de justiça e igualdade social, solidário e consciente do seu papel de cidadão participativo;
• Agente de integração e transformação social, presente, criativo, responsável, reflexivo e empreendedor;
• Capaz de conviver com serenidade, participando do desenvolvimento e do aperfeiçoamento do meio ambiente onde vive.
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